martes, 9 de junio de 2015

Pañuelito II


Objetivo:
  • Acercamiento a los miembros del grupo.
  • Trabajo de atención y concentración.
  • Sentirse valorado y respetado como miembro de un grupo.
Organización del grupo:
  • Dos equipos de igual número de miembros.
  • Se colocan a varios metros de distancia enfrentados entre sí y el monitor colocado en el centro de ambos grupos
Material necesario:
  • Dos pañuelos (o cintas del pelo,...)
Realización:
  1. Lo ideal es que cada equipo tenga como mínimo 3 jugadores.
  2. Entre los equipos deben de ponerse números cada uno de sus jugadores, estos números deben ser del 1 hasta el número de participantes que haya en el equipo.
  3. A continuación se coloca el monitor ("la madre") en el centro de ambos equipos. Sostiene un pañuelo en cada mano por la punta de los dedos y dice un número.
  4. Una vez dicho el número los dos niños/as corren a por su respectivo pañuelo.
  5. Cuando lo cogen deben ir al equipo contrario y atar el pañuelo en la pierna de uno de los miembro del otro equipo.
  6. Seguidamente irán a su equipo y recogerán el pañuelo que ha dejado el otro niño/a y lo atará en el brazo de la madre.
  7. En este caso gana el primero que lo ate en el brazo de la madre.
Observaciones:

  • Normalmente yo no elimino a alumnos ya que me interesan que sigan jugando. Lo que suelo hacer es ir sumando puntos a los equipos. Si veo que comienza a haber mucha diferencia de puntos vuelvo a crear otros grupos distintos, esto lo hago para que no tengan la noción de fracaso, sino la de diversión y trabajo en equipo
  • En vez de decir números podemos decir letras, frutas, números en otros idiomas, vehículos... (imaginación al poder).

sábado, 6 de junio de 2015

Pañuelito



Objetivo:
  • Acercamiento a los miembros del grupo.
  • Trabajo de atención y concentración.
  • Sentirse valorado y respetado como miembro de un grupo.
Organización del grupo:
  • Dos equipos de igual número de miembros.
  • Se colocan a varios metros de distancia enfrentados entre sí y el monitor colocado en el centro de ambos grupos
Material necesario:
  • Un pañuelo (o cinta del pelo, o un calcetín, o un palo,...)
Realización:

  1. Lo ideal es que cada equipo tenga como mínimo 3 jugadores.
  2. Entre los equipos deben de ponerse números cada uno de sus jugadores, estos números deben ser del 1 hasta el número de participantes que haya en el equipo.
  3. A continuación se coloca el monitor ("la madre") en el centro de ambos equipos. Sostiene el pañuelo por la punta de los dedos y dice un número.
  4. En este momento salen en busca del pañuelo cada uno de los participantes de los equipos que tengan el número nombrado.
  5. Cuando llegan al punto donde esta el pañuelo, uno de los dos tiene que cogerlo y correr hacia su lado intentando que el otro niño/a no lo pille. (si lo pilla, pierde y gana el equipo contrario. Si no lo pilla gana el equipo que a cogido el pañuelo).
Observaciones:
  • Se pueden poner algunas normas, como:
    • No se puede pillar a un compañero si no ha cogido el pañuelo.
    • No se puede cruzar al campo del equipo contrario hasta que no se coja el pañuelo.
  • Normalmente yo no elimino a alumnos ya que me interesan que sigan jugando. Lo que suelo hacer es ir sumando puntos a los equipos. si veo que comienza a haber mucha diferencia de puntos vuelvo a crear otros grupos distintos, esto lo hago para que no tengan la noción de fracaso, sino la de diversión y trabajo en equipo.
  • En vez de decir números podemos decir letras, frutas, numeros en otros idiomas, vehículos,... (imaginación al poder)
  • Hay otra versión, que puedes ver en El Pañuelito II.

martes, 2 de junio de 2015

Globos voladores



Objetivo:
  • Acercamiento a los miembros del grupo.
  • Trabajo de coordinación y atención.
  • Refrescarnos en los días de calor.
Organización del grupo:
  • Todos en círculo, a ser posible al aire libre.
Material necesario:
  • Agua.
  • Globos de agua.
  • 1 Cubo para almacenar todos los globos y no tener que esperar a llenarlos.
Realización:
  1. Llenamos todos los globos de agua.
  2. Nos colocamos en círculo.
  3. Comenzamos a pasarnos los globos uno a uno.
  4. Si a alguien se le cae y se le explota (se elimina, se le hecha un cubo de agua encima, se tiene que tirar a una piscina...)
  5. El juego acaba cuando se acaban los globos.
Observaciones:
  • Si queremos ir complicando la cosa un poco, cada vez que se caiga un globo al suelo, todos los del circulo tendrán que dar un pasito para atrás.
  • En el caso de que el grupo sea impar, podemos jugar a pasarle el globo, no al compañero que tenemos al lado, sino al siguiente. y si alguien se equivoca y coge el globo sin tocarle tiene que cumplir la misma penitencia (se elimina, se le hecha un cubo de agua encima, se tiene que tirar a una piscina...)

jueves, 14 de mayo de 2015

Zip! zap! boing!


Objetivo:
  • Acercamiento a los miembros del grupo.
  • Creación de grupo.
  • Fortalecer la psicomotricidad.
  • Coordinación y cooperación entre los miembros del grupo.
  • Trabajar la concentración y la atención.
Organización del grupo:
  • En circulo
Material necesario:
  • Ninguno
Realización:
  1. Se hace un círculo.
  2. Pasamos al compañero/a de la derecha el "zip!" que es un movimiento con las manos hacia la derecha. Recordar que es importante mirar a los ojos del compañero.
  3. Lo practicamos unas cuantas veces.
  4. A continuación pasamos al compañero/a de la izquierda el "zap!" que es un movimiento con las manos hacia la izquierda. Seguimos recordando que es importante mirar a los ojos de los compañeros.
  5. Practicamos el "zap!" varias veces. Y seguidamente damos vía libre a utilizar el zip! o el zap! tal y como les plazca a los alumnos pero deben de hacerlo bien, si se equivocan se sientan eliminados.
  6. Tras varias veces añadimos el "Boing!" que es señalar con los brazos a cualquier compañero/a que no sea ni el de la derecha ni el de la izquierda. por esto es importante practicar la mirada antes ya que en este punto como no se mire bien a quien se dirige el boing! se forman líos
  7. Practicamos el boing! solo varias veces y a continuación los añadimos todos...
  8. Ganan los 3 últimos que queden al eliminarse los demás.

Observaciones:

Aquí os dejo un vídeo para que os hagáis una idea del juego:

El ciempiés


Objetivo:
  • Acercamiento a los miembros del grupo.
  • Creación de grupo.
  • Fortalecer la psicomotricidad.
  • Coordinación y cooperación entre los miembros del grupo.
  • Marcar e identificar ritmos.
Organización del grupo:
  • En circulo
Material necesario:
  • Ninguno
Realización:
  1. Se hace un círculo.
  2. El monitor animador va cantando la canción estrofa por estrofa y los demás la van repitiendo. Hasta que la aprenden.
  3. La canción es:
El ciempiés es un bicho muy raro
parece que fueran muchos bichos atados
yo lo miro y me acuerdo del tren
le cuento las patas y llego hasta cien.

Observaciones:

Una vez que ya se sepan la canción podemos jugar con ella:
  • Nos cogemos de los hombros del compañero de delante.
  • Nos cogemos de la cintura del compañero de delante.
  • Nos cogemos de la cintura del compañero de delante de nuestro compañero.
  • Nos cogemos de las rodillas del compañero de delante.
  • Nos cogemos de los tobillos del compañero de delante.
  • Nos sentamos en las rodillas del compañero de atrás.
  • le cogemos la nariz al compañero de delante y la oreja al compañero de atrás.
  • ...
También os dejo un vídeo para que os hagáis una idea del ritmo de la canción.

miércoles, 29 de abril de 2015

Dibujando sonrisas (el taller de Risoterapia)



Hola Amigos!

Hoy intentaré explicaros como veo y vivo yo los talleres de RISOTERAPIA.

Yo parto de 3 ideas básicas:

  1. "Una sonrisa abre muchas puertas".
  2. "Es mejor ver el vaso medio lleno, que medio vacío".
  3. "Lo positivo siempre atrae cosas positivas y lo negativo atrae cosas negativas".
Por ello desde el taller de RISOTERAPIA siempre intento conseguir los siguientes objetivos:
  1. Dibujar sonrisas (o arrancar carcajadas, aunque no sean necesarias). Es lógico que dentro del taller de RISOTERAPIA uno de los objetivos sea el conseguir la risa, pero quizás no debemos preocuparnos por ello, ya que esta sonrisa, risa o carcajada llegará cuando estemos relajados, cómodos y dispuestos a disfrutar.
  2. Relajación.
  3. Diversión.
  4. Creación de grupo.
  5. Acercamiento a nuestros iguales y empatizar con ellos.
  6. Fomentar el buen humor.
  7. Aprender a reírse de uno mismo y con los demás.
  8. Encontrar el pensamiento y la actitud positiva.
  9. Conseguir la desinhibición personal.
  10. Experimentar el despertar de los sentidos, las emociones y la creatividad

Para conseguir todo esto es necesario que:
  • La asistencia al taller sea voluntaria.
  • Todos deben tener claro que no es obligatorio reírse. En este taller cada uno debe sonreír, reír o estallar en una carcajada de manera natural. Además el pensar en que no nos hace gracia, pero que debemos reírnos, esto nos bloqueará más así que premisa importante "SI NOS APETECE NOS REÍMOS Y SI NO, PUES NO NOS REÍMOS"
  • Todos deben hacer todos los ejercicios (es necesario que todos realicen los ejercicios para evitar que otros compañeros se sientan incómodos, además el realizar los ejercicios poco a poco les irá acercando a la risa) si alguien tiene algún problema debe comentarlo al monitor/a y éste/a buscará una alternativa para poder realizarlo.
  • Nadie debe sentirse ofendido por las risas de los demás.
Estos puntos son necesarios explicarlos antes de comenzar el taller para que los miembros del grupo avancen en ese camino hacia la sonrisa, risa o carcajada y no se queden estancados.

Yo normalmente cuando comienzo un taller de RISOTERAPIA lo hago con una rueda de presentación donde cada uno nos cuenta las cosas de las que les gusta reírse y resulta curioso que siempre suelen ser las mismas, yo las he agrupado en dos:
  • Situaciones absurdas (Caídas y golpes tontos, ver a alguien en un problema,...)
  • Con los amigos/as y la familia (Chistes, complicidad, dobles sentidos,...)
Y aún así diría que la más fuerte es la que tiene que ver con los amigos y la familia, ya que una vivencia absurda entre amigos es mucho más fuerte que vivirla en solitario.

Debemos tener en cuenta que desde mi humilde punto de vista la sonrisa, la risa y la carcajada son un bien social ya que nos acerca a los demás, y este acercamiento hace que las vivencias sean más fuertes.

No obstante, y según la Wikipedia, podríamos centrar un poco el término “risa” diciendo que es “una respuesta biológica producida por el organismo como respuesta a determinados estímulos. La sonrisa se considera una forma suave y silenciosa de risa”… “Robert Provine, neurobiólogo del comportamiento de la Universidad de Maryland, sostiene que la risa es un «balbuceo lúdico, instintivo, contagioso, esteriotipado y de control subconciente –o involuntario – que raramente se produce en soledad»”.

Aquí os dejo el enlace al artículo que publica la Wikipedia sobre la Risa.

En muchos sitios podríamos encontrar artículos sobre los beneficios de la risa sobre el organismo, pero navegando por internet he encontrado una imagen que creo que vale más que mil palabras…


Para poder obtener todos estos beneficios y conseguir los objetivos del taller debemos hacer una serie de ejercicios: (adjunto un enlaces a ejercicios que yo considero que entrarían en este tipo)


Y para terminar lo ideal es hacer una rueda donde cada uno pueda expresar como se ha sentido, que le ha gustado y que no...





miércoles, 15 de abril de 2015

El Cuento Casi Perfecto


Hace tiempo iba en uno de mis viajes por motivo de trabajo y sintonicé babyradio, fue allí donde escuché un cuento que me gustó mucho. Era "el cuento casi perfecto" aquí os dejo los detalles que recuerdo del cuento, he intentado buscarlo, pero no he encontrado ninguna reseña.

Erase una vez que se era un cuento casi perfecto...
Era casi perfecto, porque en el reino de "Casiperfecto" si que reinaba un Rey, pero era un Rey que tenía una corona de madera envuelta en papel de plata. Con el Rey vivía su hija, la princesa, que era muy guapa como todas las princesas, pero se llamaba Romualdina.
Como en todos los cuentos perfectos, Romualdina fue raptada por un dragón, pero el dragón de este cuento no escupía fuego, si no sería perfecto. Al dragón del reino de "Casiperfecto" el aliento le olía a pies.
Como en todos los cuentos perfectos un príncipe fue a rescatar a la princesa, pero nuestro príncipe era un príncipe casi perfecto porque no montaba sobre un caballo, sino sobre una vaca...

Estos son algunos de los detalles que recuerdo del cuento... os animo a que desarrolléis un poco más la historia y la compartáis con los demás...

¿Alguien se anima?

miércoles, 4 de febrero de 2015

A Guardar


Hoy os traigo una canción que me gustó mucho cuando la escuché porque anima a los más peques a que recojan los juguetes.

Supongo que hay mas versiones, yo aprovecho este post para hablaros también del grupo "Los Pica-pica", yo no los conocía hasta hace unas semanas aunque al parecer llevan desde el 2013 trabajando con los más pequeños de la casa.

Hasta el momento tienen dos discos y DVDs con canciones. Lo que más me ha gustado es que antes de cada canción hacen una breve introducción teatralizada que engancha mucho a mi peque.

Si quieres saber más información de ellos su web es:


Aquí os dejo el vídeo de "A guardar" disfrutadlo.


Si queréis ver más vídeos de este grupo podéis verlos en su web o en su canal de YouTube:

viernes, 30 de enero de 2015

Como hacer una máscara de pájaro con goma eva


Nuevamente os vuelvo a dejar un video de UnComo.com donde podéis ver como hacer una máscara de pájaro con goma eva. Disfrutadlo.


Como hacer una máscara de gato con goma eva



Hoy visionando páginas web me he encontrado con UnComo.com y allí he descubierto esta máscara divertida para este carnaval... Espero que os guste.


miércoles, 28 de enero de 2015

Vende tu mejor cualidad


Objetivo:
  • Aceptación personal.
  • Conocimiento de los miembros del grupo.
  • Desinhibición.
Organización del grupo:
  • Todos en circulo.
Material necesario:
  • Una silla (si es posible una por alumno/a)
Realización:
  1. Todos sentados en circulo en nuestra silla, de uno en uno iremos subiendo sobre nuestra silla y diciendo cual es nuestra mejor cualidad y porqué decimos que es esa y no otra.
  2. Cuando termine un compañero, se baja de su silla y todos le aplauden.
  3. A continuación, continua otro compañero y así sucesivamente hasta que todo el grupo diga su mejor cualidad.
Observaciones:
  • Es importante aplaudir TODOS al termino de cada compañero/a para aumentar la autoestima del compañero/a y para aumentar la energía positiva del grupo.
  • Para ampliar un poco más el tiempo sobre la silla, se puede proponer que cada uno ponga un ejemplo sobre una situación donde puso en práctica esa cualidad.

Las gotitas de agua y el arcoiris


Hace unos días, una amiga compartió conmigo este pequeño cuento, hoy lo comparto con vosotros para que a su vez lo podáis compartir con los mas peques...

Buscando por la web más información del cuento he encontrado que en ACTILUDIS podéis descargaros las laminas para que los más peques las puedan localizar aquí os dejo el enlace:


Éste es un cuento de Eunice Braido. Aquí os adjunto un video de YouTube con el cuento:

Un nudo en la sábana


Hace unos días vi este relato y me gustó tanto que hoy lo comparto...

UN NUDO EN LA SÁBANA

En la reunión de padres de familia de una escuela, la directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos.

Ella entendía que aunque la mayoría de los padres de la comunidad eran trabajadores, debían encontrar un poco de tiempo para dedicar y pasar con los niños.

Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó, que él no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la semana.

Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo y cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya estaba acostado.

Explicó además, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia.

Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho e intentaba reemplazar esa falta dándole un beso todas las noches cuando llegaba a su casa y para que su hijo supiera que él le había ido a ver mientras dormía, hacía un nudo en la punta de la sábana.

Cuando mi hijo despierta y ve el nudo, sabe que su papá ha estado allí y lo ha besado. El nudo es el medio de comunicación entre nosotros.

La directora se emocionó con aquella singular historia y se sorprendió aún más cuando comprobó que el hijo de aquel hombre era uno de los mejores alumnos de la escuela.

Este hecho nos hace reflexionar sobre las muchas formas en que las personas pueden hacerse presentes y comunicarse con otros.

Aquél padre encontró su forma, una forma simple pero eficiente. Y lo más importante es que su hijo percibía a través del nudo, todo el afecto de su papá.

Algunas veces nos preocupamos tanto con la forma de decir las cosas que olvidamos lo principal que es la comunicación a través del sentimiento.

Simples detalles como un beso y un nudo en la punta de una sábana, significaban para aquél hijo, muchísimo más que un montón de regalos o disculpas vacías.

Es válido que nos preocupemos por las personas, pero lo más importante es que ellas sepan y puedan sentir nuestra preocupación y cariño por ellas.

Para que exista la comunicación, es necesario que las personas “escuchen” el lenguaje de nuestro corazón, ya que los sentimientos siempre hablan más alto que las palabras.

Es por ese motivo que un beso, revestido del más puro afecto, cura el dolor de cabeza, el golpe de la rodilla o el miedo a la oscuridad.


Las personas tal vez no entiendan el significado de muchas palabras, pero saben distinguir un gesto de afecto y amor, aunque ese gesto sea solamente un nudo en la sábana. Un nudo cargado de afecto, ternura y amor.

viernes, 16 de enero de 2015

Títere de guante


Hace mucho tiempo que aprendí a hacer este títere improvisado que divierte mucho a los más peques de la casa. Hoy lo he recordado porque se lo he hecho a mi pequeño y es entonces cuando he decidido compartirlo. Espero que os guste.

Sólo necesitáis un par de guantes de lana (con otros también se pueden hacer, pero los que mejor me funcionan a mi son los de lana)

Aquí os dejo varios vídeos que he encontrado:



El queso, la vieja y el viejo

El queso, la vieja y el viejo.

Una vieja y un viejo tenían un queso.
Vino un ratón y se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
Vino un gato y se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
Vino un perro y mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
Vino un palo y le pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
Vino el fuego y quemó el palo, que pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
Vino el agua y apagó el fuego, que quemó el palo, que pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
Vino un buey y se bebió el agua, que apagó el fuego, que quemó el palo, que pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.
El buey se acostó y el cuento se acabó.


Observaciones:

  • En este cuento es interesante que aquellos que nos estén escuchando nombren todos los animales y cosas que van surgiendo en la historia.


Sopa de piedra


Hoy he descubierto este cuento que me ha gustado gratamente. Hay varias versiones de él, yo os dejo aquí las que más me han gustado... Disfrutadlo:

SOPA DE PIEDRA

Un monje estaba haciendo la colecta por una región en la que las gentes tenían fama de ser muy tacañas. Llegó a casa de unos campesinos, pero allí no le quisieron dar nada. Así que como era la hora de comer y el monje estaba bastante hambriento dijo:
-Pues me voy a hacer una sopa de piedra riquísima.
Ni corto ni perezoso cogió una piedra del suelo, la limpió y la miró muy bien para comprobar que era la adecuada, la piedra idónea para hacer una sopa. Los campesinos comenzaron a reírse del monje. Decían que estaba loco, que vaya chaladura más gorda. Sin embargo, el monje les dijo:
-¡Cómo! ¿No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra? ¡Pero si es un plato exquisito!
-¡Eso habría que verlo, viejo loco! –dijeron los campesinos.
Precisamente esto último es lo que esperaba oír el astuto monje. Enseguida lavó la piedra con mucho cuidado en la fuente que había delante de la casa y dijo:
-¿Me pueden prestar un caldero? Así podré demostrarles que la sopa de piedra es una comida exquisita.
Los campesinos se reían del fraile, pero le dieron el puchero para ver hasta dónde llegaba su chaladura. El monje llenó el caldero de agua y les preguntó:
-¿Les importaría dejarme entrar en su casa para poner la olla al fuego?
Los campesinos lo invitaron a entrar y le enseñaron dónde estaba la cocina.
-¡Ay, qué lástima! –dijo el fraile-. Si tuviera un poco de carne de vaca la sopa estaría todavía más rica.
La madre de la familia le dio un trozo de carne ante la rechifla de toda su familia. El viejo la echó en la olla y removió el agua con la carne y la piedra. Al cabo de un ratito probó el caldo:
-Está un poco sosa. Le hace falta sal.
Los campesinos le dieron sal. La añadió al agua, probó otra vez la sopa y comentó:
-Desde luego, si tuviéramos un poco de berza los ángeles se chuparían los dedos con esta sopa.
El padre, burlándose del monje, le dijo que esperase un momento, que enseguidita le traía un repollo de la huerta y que para que los ángeles no protestaran por una sopa de piedra tan sosa le traería también una patata y un poco de apio.
-Desde luego que eso mejoraría mi sopa muchísimo -le contestó el monje.
Después de que el campesino le trajera las verduras, el viejo las lavó, troceó y echó dentro del caldero en el que el agua hervía ya a borbotones.
-Un poquito de chorizo y tendré una sopa de piedra digna de un rey.
-Pues toma ya el chorizo, mendigo loco.
Lo echó dentro de la olla y dejó hervir durante un ratito, al cabo del cual sacó de su zurrón un pedacillo de pan que le quedaba del desayuno, se sentó en la mesa de la cocina y se puso a comer la sopa. La familia de campesinos lo miraba, y el fraile comía la carne y las verduras, rebañaba, mojaba su pan en el caldo y al final se lo bebía. No dejó en la olla ni gota de sopa. Bueno. Dejó la piedra. O eso creían los campesinos, porque cuando terminó de comer cogió el pedrusco, lo limpió con agua, secó con un paño de la cocina y se lo guardó en la bolsa.
-Hermano, -le dijo la campesina- ¿para qué te guardas la piedra?
-Pues por si tengo que volver a usarla otro día. ¡Dios los guarde, familia!

Aquí tenéis otra versión...




jueves, 15 de enero de 2015

¿Donde está Wally?


Hoy os vengo a hablar de una serie de libros que son juegos al mismo tiempo y que creo que pueden ser una buena animación a la lectura para muchos niños y jóvenes. Según la Wikipedia, (titulado originalmente por el autor Where's Wally? y rebautizado como Where's Waldo? en EEUU y Canadá) ¿Donde está Wally? son una serie de libros creada por el británico Martin Handford en 1987. Sin embargo, no se trata de libros de lectura sino de un juego, consistente en encontrar a Wally en una imagen con decenas de detalles que despistan al lector. Para facilitar su labor, Wally siempre va vestido del mismo modo: jersey de rayas horizontales rojo y blanco, gafas, pantalón vaquero y un gorro de lana, también de rayas. Además, suele llevar complementos como cámaras de fotos, enseres de camping o libros, su bastón, que acaba perdiendo, por lo que también deben ser buscados por el jugador. En las versiones internacionales del libro Wally recibe en ocasiones otros nombres, como por ejemplo Waldo en Estados Unidos y Canadá, Walter en Alemania, Charlie en Francia, o Ubaldo en Italia. Siendo curiosamente más conocido a nivel internacional por su nombre en Estados Unidos, Waldo, en lugar de su nombre original, Wally. Aunque hay más, incluso se llegó a hacer una serie de televisión, aquí os dejo los libros principales:

¿Dónde está Wally? (Where's Wally?, 1987)

¿Dónde está Wally ahora? (Where's Wally Now?, 1988)

¿Dónde está Wally? El viaje fantástico (Where's Wally? The Fantastic Journey, 1989)

¿Dónde está Wally? En Hollywood (Where's Wally in Hollywood?, 1993)

¿Dónde está Wally? El libro mágico (Where's Wally? The Wonder Book, 1997)

¿Dónde está Wally? ¡A la caza del cuadro escondido! (Where's Wally? The Great Picture Hunt, 2006)

¿Dónde está Wally? En busca de la nota perdida (Where's Wally? The Incredible Paper Chase, 2009)

¿Donde Está?


Objetivo:
  • Concentración
  • Observación
Organización del grupo:
  • Todos dispersos por el aula.
Material necesario:
  • Un objeto a esconder, puede ser grande, pequeño, una zapatilla, unas llaves... da igual, lo importante es que sea algo que motive a los alumnos/as a buscarlo.
Realización:
  1. Todo el grupo sale del aula unos segundos. el monitor aprovecha y esconde el objeto en alguna parte del aula.
  2. Entra el grupo y debe buscar el objeto.
  3. El alumno que encuentre el objeto lo esconde para que todos sus compañeros/as lo busquen.
Observaciones:
  • Si un alumno lo encuentra varias veces, escoge a otro compañero que aún no haya escondido el objeto para que lo esconda.
  • En vez de salir del aula todos se pueden tapar los ojos, pero esta formula es menos fiable, llegará un momento donde los alumnos/as comiencen a hacer trampas.
  • Para animar a la lectura siguiendo las bases de este juego os recomiendo una serie de libros que se llaman ¿donde está Wally?
Con bebes:
  • En este caso no pueden ser muchos. 2 o 3 como mucho.
  • No es por toda la clase, debe hacerse en un entorno cercano a ellos.
  • El objeto debe ser algo deseado por ellos, un chupe, un biberón, una botella de agua, su juguete favorito.
  • La manera de comenzar es esconderlo debajo de una tela o en su ropa, y debe esconderse siempre en el mismo sitio (al menos las primeras veces)

miércoles, 14 de enero de 2015

La zanahoria, el huevo y el grano de café


Había una vez una hija que a menudo se quejaba a su padre acerca de su vida y cómo las cosas le resultaban tan difíciles. No sabía como hacer para seguir adelante y creía que se daría por vencida. Estaba cansada de luchar. Parecía que cuando solucionaba un problema, aparecía otro.

Su padre, un chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo. Allí llenó tres ollas con agua y las colocó sobre fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una colocó zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café.

Las dejó hervir sin decir palabra. La hija esperó impacientemente, preguntándose que estaría haciendo su padre. A los veinte minutos el padre apagó el fuego. Sacó la zanahorias y las puso en un tazón. Sacó los huevos y los puso en otro tazón. Sacó el café y lo puso en un tercer tazón.

Mirando a su hija le dijo:

- “Querida ¿qué ves?”

- “Zanahorias, huevos y café”- fue su respuesta.

Entonces la hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y notó que estaban blandas.

Luego le pidió que tomara un huevo y lo rompiera… Luego de sacarle la cáscara observó que estaba duro.

Luego le pidió que probara el café. Ella sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma.

Humildemente la hija preguntó:

- “¿Qué significa esto, padre?”

Él le explicó que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente.

La zanahoria llegó al agua, fuerte, dura… pero después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto débil, fácil de deshacer.

El huevo había llegado al agua frágil. Su cáscara fina protegía su interior líquido. Pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido…

Los granos de café sin embargo eran únicos. Después de estar en agua hirviendo, habían cambiado el agua.

- “¿Cuál eres tú?” - le preguntó a su hija. - “Cuando la adversidad llama a tu puerta ¿cómo respondes? ¿Eres una zanahoria, un huevo o un grano de café?”

miércoles, 7 de enero de 2015

¿Verdad o mentira?


Objetivo:
  • Desinhibición de los miembros del grupo.
  • Atención y concentración.
  • Descubrir quien miente y quien dice la verdad.
  • Desarrollar la imaginación y la creatividad.
Organización del grupo:
  • Todos en círculo
Material necesario:
  • Ninguno.
Realización:
  • Uno se levanta y les cuenta a los miembros del grupo algún momento de su vida en dos minutos como máximo. Lo que cuente puede ser real o inventado (mentira).
  • Pasados los dos minutos los miembros del grupo votarán indicando si es verdad o mentira lo que ha contado el compañero/a.
  • Así irán pasando todos los miembros del grupo hasta que todos realicen la actividad.
Observaciones:
  • Es interesante realizar este juego con grupos de gente que no se conozcan y en los primeros días.
  • También puede resultar interesante el debatir porqué creen los miembros del grupo que es verdad o mentira, esto les hará razonar sobre los gestos y tonos que nos pueden delatar en una mentira...
  • Si ya se lleva un tiempo o los miembros del grupo se conocen Beatriz Montero propone en su libro "los secretos del cuentacuentos" un ejercicio parecido e interesante: Consiste en contar a alguien dos anécdotas, una debe ser real y otra inventada (o que le haya ocurrido a otra persona) una vez contadas se pregunta cual ha sido la mentira.
  • Este juego se puede hacer de inicio en los primeros días de un grupo de esa manera al levantarse cada uno dirá su nombre y contará su historia... de esa menara se abrirá un poco más a los compañeros/as y ellos lo recordarán más facilmente.