domingo, 27 de octubre de 2013

Descripción de un cuadro


Objetivo:
  • Desarrollar la imaginación.
  • Desarrollar la atención y la concentración.
  • Trabajar fortaleciendo lo que ya han dicho o hecho los compañeros.
  • Reír con las situaciones y conflictos que se crean.
Organización del grupo:
  • Todos junto a una pared de la sala y sentados.
Material necesario:
  • Ninguno.
Realización:
  1. Sale un compañero y describe una parte de un cuadro imaginario. Ejemplo: "mirad ahí hay un perro".
  2. A continuación sale otro compañero y añade un detalle más al cuadro pero que tenga que ver con lo que dijo el primer compañero... Ejemplo: "si, y está subiendo por una montaña"
  3. Seguidamente salen otros tres compañeros, siempre de uno en uno y van añadiendo en orden un detalle cada uno. Siempre complementando lo que han dicho los compañeros anteriores.
  4. Por último, el sexto compañero le pone un título al cuadro o lee la firma del autor... Ejemplo: "Mirad, el autor es MÁXIMUS DOG".
Observaciones:
  •  Los cuadros deben ser inventados en el momento para no dejarse llevar por las referencias pictográficas.
  • No es necesario describir un cuadro, se puede describir una foto, un juguete, una tienda,...
  • Lo importante es que los compañeros que salgan a posteriori del primero respeten la propuesta de éste y no la nieguen, siempre han de complementarla.
  • Las descripciones deben ser cortas de una frase y sin muchos detalles, esto es para dejar la imaginación abierta a los compañeros que nos siguen ya que si les concretamos mucho podemos complicarles la complementación de nuestra narración.
  • Yo siempre lo hago con 5 o 6 alumnos, aunque el grupo sea de 20 o 15, para que no se haga muy pesada la descripción.
  • Yo suelo hacer este ejercicio como improvisación en mis clases de teatro. Les digo que no pueden salir dos a la vez, si esto ocurre los dos se sientan y no pueden salir hasta que no salga otro compañero. De ésta manera hago dos ejercicios uno el principal el de "Descripción de un cuadro" y otro de escucha y concentración entre los miembros del grupo para que no se pisen entre ellos, detalle importante en mi mundo teatral y actoral.

jueves, 17 de octubre de 2013

Apuestas imposibles IV

Seguimos con las apuestas imposibles del programa "los Timadores". en esta ocasión todos los videos son en inglés y sin traducción pero aún así creo que los entenderéis bien.

BEBETE EL BRANDY EN LA COPA CHICA.
En este caso debéis retar a vuestros amigos a que se beban el líquido de la copa grande en la copa chica pero en ningún momento podrán tocar la copa chica con las manos.




DE LA FRENTE AL VASO
En esta ocasión, debes retar a tus amigos a que colocándose una moneda en la frente consigan que la moneda caiga en un vaso antes que tu.




Para que este juego sea creíble por la victima, ésta debe de sujetar la moneda en nuestra frente para que después tenga sentido que nosotros le pongamos la moneda en su frente para poder retirarla.

HACER UN NUDO SIN SOLTAR LAS PUNTAS
En esta ocasión debéis retar a un amigo a hacer un nudo en una cuerda sin soltar las puntas de ésta.




LLENO VACÍO LLENO VACÍO LLENO VACÍO
En esta otra apuesta debéis mostrar a vuestros amigos tres vasos de chupito llenos y juntos tres vasos de chupito vacíos y debéis retarlos a que con un sólo movimiento queden vacío, lleno, vacío, lleno, vacío, lleno...




DE BOCA-BOCA A CULO-CULO DE BOTELLA
Esta vez retaremos a nuestros amigos a que coloquen en una mano dos botellines de cerveza con las bocas enfrentadas, deben ponerse la otra mano atrás y deben poner los dos culos de los botellines juntos sin utilizar nada más que una mano y su habilidad.




VACÍA LA BOTELLA LO MÁS RAPIDO POSIBLE
En este último reto por hoy retarás a tus amigos a que vacíen una misma botella de agua en el menor tiempo posible. Gana el que la vacíe más rápido.


Señor lobo ¿que hora es?

Objetivo:
  • Desarrollar la atención y la concentración.
  • Trabajar la acción y la reacción.
  • Divertirnos.
  • Trabajar la vocalización y la expresión.
Organización del grupo:
  • Todos pegados a una pared de la sala.
Material necesario:
  • Ninguno.
Realización:
  1. Se les dice a los alumnos que nosotros somos un lobo y que todos ellos son los animalitos del bosque. y que ellos tienen que preguntarnos la hora de la siguiente manera: Mientras se señalan la muñeca como si tuviesen un reloj nos dicen (todos a la vez) "SEÑOR LOBO, ¿QUÉ HORA ES?
  2. Nosotros responderemos diciendo una hora o una acción, pero los alumnos sólo responderán a la acción "ES LA HORA DE COMER"
  3. En ese momento irá a pillar a los alumnos. Los alumnos si quieren salvarse deben cruzar la clase hasta la pared contraria.
  4. A continuación volvemos a repetir la dinámica pero esta vez con otro lobo más, así poco a poco se van añadiendo lobos al centro que irán pillando a los demás.
Observaciones:
  • Acciones y horas que suelo decir: "SON LAS 5" "SON LAS DOS Y MEDIA" "SON LAS 4 MENOS CUARTO" "ES LA HORA DE DORMIR" "ES LA HORA DE LA DUCHA"...
  • Cuando un niño se queda conmigo en el centro le dejo que él diga alguna hora o acción.
  • Con los niños más pequeños debemos tener más cuidado, ya que para los niños el lobo es un personaje malo en los cuentos y ellos pueden llegar a sentirse incómodos con el juego. yo en este caso con niños pequeños 3-4 años suelo cambiar el "señor lobo ¿Qué hora es?" por "PEPELU ¿QUÉ HORA ES?" y "es la hora de comer" por "ES LA HORA DE LAS COSQUILLAS" de esta manera la dinámica sigue siendo la misma pero los niños no la perciben como negativa, si no como divertida.

Siéntate si puedes


Objetivo:
  • Desarrollar la atención y la concentración.
  • Trabajar la acción y la reacción.
  • Trabajar en grupo.
  • Reír con las situaciones y conflictos que se crean.
Organización del grupo:
  • Todos esparcidos por el espacio de la clase. (intentando no estar en círculo)
Material necesario:
  • Una silla por cada miembro del grupo, incluida la del monitor-animador.
Realización:
  1. Cada miembro del grupo se sienta en una silla, a excepción del monitor que se queda de pie en la zona de la clase más lejana a su silla.
  2. El juego consiste en que el monitor irá despacio hacia su silla, siempre a un ritmo constante y los alumnos no deben dejar que se siente sentándose ellos en su silla, de esta manera dejarán una silla libre a la que el monitor se dirigirá al mismo ritmo que llevaba pero los alumnos tampoco deben dejar que se siente en ella por lo que se levantarán de sus sillas para sentarse en esta, dejando así otra libre que debe ocupar otro compañero para evitar que se siente el monitor.
  3. El juego termina cuando el monitor se sienta en una silla.


    Observaciones:
    • Lo ideal es hacerlo así, sin reglas, al principio para que todos se acostumbren poco a poco a la dinámica y después añadir normas o dificultades.
    • DIFICULTAD 1: El que se levanta de una silla no puede volver a sentarse en esa silla en el mismo momento. Se puede volver a sentar pero cuando se levante de ella otro compañero.
    • DIFICULTAD 2: No dejar que el monitor se siente en un tiempo determinado. Ejemplo: 1 min. En clase jugamos a ver quien gana "el grupo" o yo, creo una pequeña competición de todos los miembros del grupo contra mi. Si yo consigo sentarme antes de un minuto gano yo, si no ganan ellos.
    • DIFICULTAD 3: Aumentar la velocidad a la que camina el monitor. Normalmente no es necesario aumentarla mucho.
    • Cuando han cogido la idea se puede cambiar el rol del monitor y cedérselo a un alumno, aunque debemos recordarle que su velocidad debe ser constante.

    martes, 15 de octubre de 2013

    Apuestas imposibles III

    Seguimos con las apuestas imposibles de el programa "los Timadores". En esta ocasión algunos vídeos son en inglés, pero están traducidos, no obstante si los veis hasta el final comprenderéis qué hay que hacer.

    DADOS EN LA COPA 

    LIBROS ENTRELAZADOS
      
    EL FÓSFORO EN LA COPA
     

    SERVILLETAS EN 3 PARTES
     LAS 3 CERVEZAS
    
    

    viernes, 11 de octubre de 2013

    Las preguntas


    Objetivo:
    • Desarrollar la concentración.
    • Reír con las situaciones y conflictos que se crean.
    Organización del grupo:
    • Por parejas.
    Material necesario:
    • Ninguno.
    Realización:
    1. Uno frente al otro comienzan a hacerse preguntas de manera intercalada. es decir una cada vez (A, B, A, B,...)
    2. Se termina el juego cuando alguno responde a una pregunta, alguno repite una pregunta o alguno se agobia por la situación y se detiene.
    Observaciones:
    • Yo inicialmente dejo que los alumnos practiquen por parejas un poco.
    • Para hacerlo divertido se puede hacer una competición. todos sentados frente a dos que se hacen preguntas, van pasando todas las parejas hasta que pasan todas. tras esto pasan los que han ganado enfrentándose también por parejas, y así poco a poco hasta que lleguemos a tener al ganador de las preguntas...

    domingo, 6 de octubre de 2013

    El baile del serrucho



    Este es otro de los bailes que he escuchado este verano y que creo que pueden ayudar a animar una fiesta con adultos.

    Este video es de un animador (Jesús) enseñando este baile a la gente...

     
    Podéis escuchar la canción en el siguiente enlace:

    La mujer del pelotero


    En este verano pasado he escuchado varias veces esta canción así que creo que puede ser interesante utilizarla para una animación con adultos...

    Es divertida, con el video más o menos se aprende el baile más un poco de imaginación que le echemos cada uno. Aquí os dejo el video oficial:


     
    Puedes escuchar la canción aquí:
     

    La gran fábrica de las palabras


    Hoy quiero compartir un cuento que descubrí hace poco y creo que os puede interesar.

    "La gran fábrica de las palabras"
    Escrito por Agnés de Lestrade
    Ilustrado por Valeria Docampo
    Traducido y editado por Sleepyslaps, en el 2010

    En el blog soñandocuentos hacen esta descripción que me ha gustado mucho, por ello la comparto...

    "Existe un país
    donde la gente casi no habla, 
    es el país de la gran 
    Fábrica de las Palabras...


    Este es el comienzo de este relato que esconde una bellísima historia de amor. La de un niño llamado Diego que vive en un país donde la gente casi no habla. En este país hay que comprar y tragar las palabras para poder pronunciarlas. ¿Os lo podéis imaginar? ¡un lugar donde los más ricos serían los que tendrían el poder de utilizar más las palabras!


    El problema surge cuando el protagonista necesita conseguir  palabras para abrir su corazón a la hermosa Aura, su enamorada. Y entonces debe plantearse bien, con mucho cuidado y precaución, cuáles son las palabras  que debe elegir, porque va a necesitar una fortuna para decir lo que quiere a Aura. Entonces lo tiene claro.. ¡equivocarse no entra dentro de sus planes! sobre todo, si también hay un niño rico en la historia intentando conquistar a la niña...
     
    Aquí os dejo unos videos sobre este cuento. Disfrutadlos:
     


    A continuación os dejo la representación que la gran cuentacuentos Beatriz Montero hace de él:


    Validation


    Hoy quiero compartir un corto que me parece muy mágico y que consigue sacarte una pequeña sonrisa de positivismo. Espero que os guste...


    Como contar cuentos a niños de 4-6 años

    Hola amigos. hace unos días Beatriz Montero nos explicaba en su canal de YouTube como contar cuentos a niños de 4-6 años. Aquí os lo dejo. Disfrutadlo.


     
     
    Si quieres saber un poco más de esta polifacética cuentacuentos busca en el siguiente enlace:

    sábado, 5 de octubre de 2013

    Mamá, ¿de qué color son los besos?


    Hoy, por Facebook una compañera de trabajo ha compartido este cuento y creo que es de justicia compartirlo con vosotros porque creo que os puede interesar en algún momento...

    "Mamá, ¿de qué color son los besos?" (de  ELISENDA QUERALT) es un cuento para niños que explica las emociones que existen y cómo se siente uno a través de los colores y de los besos.
    Con este sencillo cuento los niños aprenden a distinguir las diferentes emociones sin miedo a experimentarlas y con la seguridad de que sientan lo que sientan serán aceptados.
    (esta descripción del cuento ha sido extraída de la descripción que hacía del vídeo Beatriz San Millán)


    Aquí os dejo el texto del cuento que ha sido extraído de www.familiashispanor.org:

    Eran pasadas las nueve cuando, como cada noche, Pablo se deslizó en la cama de su madre y se acurrucó a su lado. !Cómo disfrutaba de aquel calor tan familiar y a la vez tan especial!
    La miró de reojo y le preguntó:
    - Mamá, ¿de qué color son los besos?
    - ¿Los besos? Vaya..., pues... los besos pueden tener muchas formas y colores. En realidad, cambian de color según lo que nos quieren decir. Algunos besos son pequeños, ruidosos, divertidos y muy, muy bromistas. Son de un rojo brillante como... !como las cerezas! Y nos dicen: "Te quiero por tu alegría, frescor y vitalidad".
    - Ah, como las cerezas que nos ponemos en las orejas como si fueran pendientes! - dijo Pablo.
    - ¡Eso es! También hay momentos, hijo mío, en los que los besos son jugosos y están llenos de vitaminas de color naranja. Son los que nos aprietan fuerte y dicen:"!Buenos días, es hora de levantarse".
    -¡Ya los conozco! - le interrumpió Pablo -. Son los que me as cuando me dices: "Te voy a comer a besos", ¿verdad, mamá?
    - Los mismos.
    - ¿Y de color amarillo, mamá? ?Existen besos de color amarillo?
    - Pues claro! Los días en que los besos son cálidos e intensos, su color amarillo brilla como el sol. Es cuando nos dicen cuánto les gusta nuestro cariño y compañía.
    - Ah, sí! Y nos regalan abrazos y caricias... Ésos me gustan mucho, mamá - dijo Pablo. - Mamá, ¿y los que hacen cosquillas en la oreja, en las mejillas y en el cuello? ¿Ésos de qué color son?
    - Pues...ésos... Ésos son los que se mueven al ritmo de la música y son de color verde luminoso como los campos y los bosques cuando sopla el viento. A los besitos verdes les encanta la vida y les gusta ver respirar y crecer a los seres queridos.

    La madre, viendo que a Pablo se le cerraban los ojos, bajó la voz y continuó - A veces, en cambio, los besos son largos y tranquilos, de un azul suave y esponjoso como el cielo. Son los que nos explican que su amor es profundo, sin límites, un amor tan grande que, mires donde mires, parece que nunca se acaba.
    - ¿Y pueden llegar hasta la luna? -preguntó Pablo.
    - Seguro que sí - le contestó la madre.
    - Y ¿sabes?. Muchas veces los besos son de un color lila oscuro y misterioso. Son los besos que nos consuelan cuando estamos tristes o confundidos o no sabemos qué hacer o adónde ir y nos dicen: "No te preocupes, que yo estaré siempre a tu lado".
    Pablo, haciendo un esfuerzo por no cerrar los ojos, exclamó:
    -¡Mamá, los besos son de los colores del Arco Iris!

    La madre lo miró, sonrió y le besó en la frente. Con un hilo de voz, Pablo volvió a preguntar:
    -¿Y éste, mamá? ¿De qué color era este beso?

    La madre le susurró a la oreja:
    -Éste era un beso de "buenas noches", blanco como la nieve y te quería expresar cómo me gusta el silencio, la paz y la tranquilidad que siento a tu lado. Y, ¿sabes cómo nació el color blanco, Pablo? ¡De un beso que se dieron todos los colores del Arco Iris!

    Observaciones:
    Yo como cuentacuentos que soy, creo que es muy interesante y por eso lo comparto. de hecho creo que puede ser muy bonito poner en practica con los niños los distintos tipos de besos, que se los den al que quieran, al papá o mamá si están, a la seño, a un amiguito... cuando lo practique os cuento...